為充分發揮廣大青年黨團員的聰明才智，激（jī）勵青（qīng）年教職工主動思考、紮（zhā）實奮進，經校黨委批（pī）準，校團委麵向全校35周歲以下青年教職工開展“學（xué）校發展千字文”活動。4月7日，校黨委組織有關幹（gàn）部和（hé）教師代表（biǎo）對征（zhēng）集到的文章查（chá）重後，采用匿名的方式（shì），根據（jù）征文內容、邏輯層次和語言規範等要求進行評（píng）選，共評選出一等獎9名，二等（děng）獎10名，三等獎10名（míng）。

每一位青年黨團員都結合自己的本職工作積極為學（xué）校發展建言獻策91成人版精（jīng）選了部分優秀作品展示看青年黨團員為未來一中發展提出了哪些建議（yì）

蔣磊（lěi）：硬核名校要（yào）有項目支撐

蔣磊老師（體育）

蔣磊老師是高一年級體育老師，同時兼任（rèn）校團委助理工（gōng）作，雙（shuāng）重工作經曆使蔣磊（lěi）老師對學校高品質高中的建設（shè）有了自己的思考（kǎo）。蔣磊（lěi）老師認為，要想成為具備硬（yìng）核資源的硬核名校，關鍵在於高品質建設（shè）中要有目的、有（yǒu）計劃的多拿對（duì）口項目（mù），像各學科的課程基地項目、前瞻性教學改革項目、品格提升（shēng）工程等。項目驅動能夠有效的盤活學校在教學、文化、德育、管理等方麵的建設，建設的（de）檔次、特色也會隨著項目的創建而穩步提升。

肖銀杉：讓（ràng）一中（zhōng）成為教師（shī）的精（jīng）神家園

肖銀杉老（lǎo）師（語文）

肖銀杉老師認為（wéi）關心和保障（zhàng）教職員工（gōng）福祉尤其重（chóng）要。學校一方麵要讓新入校教師真正領會徐州（zhōu）一中教育理念，使他們盡快（kuài）融入一中大家庭；另一方麵，管理要（yào）更加具有人文關懷，組織、出台更多有助於教職員工（gōng）身心健康的（de）活動和福利。教職員工工作中的付出與收獲，會使他們真正（zhèng）把一中當成自己的精神（shén）家園，也讓一中校（xiào）園更加具有人文關懷，讓（ràng）全（quán）體教職員（yuán）工的職業生涯都“少有所長，壯有所（suǒ）獲，老有所為”。

李強：班主任專業發展尤為重要

李強老師（曆史（shǐ））

李強老師是一名“新手”班主任，在經曆過第（dì）一年班主任（rèn）工作的艱難探索之（zhī）後，對班主任專業成長提出了自己的一些看法（fǎ）。李（lǐ）強老師建議，學校要充分重視對班（bān）主任的專業（yè）發展，特（tè）別是對年（nián）輕班主任的（de）培（péi）訓與指導，例如（rú）建設班主任書屋，建立名優班主任工作室，積極開展班主任課題研究，發揮名優（yōu）班主任的示範與引領作用，激發年輕班主任專（zhuān）業發展的熱情與動力。

劉曉涵（hán）：曆史教師要肩負起讓學生學校（xiào）史的使命

劉曉涵老（lǎo）師（曆（lì）史）

作為一名曆史老師，劉曉涵老師十分關注學校校（xiào）史工作（zuò），在擔任燕園杯曆史寫作大賽指導教師期間，劉曉涵認識到鮮有學生真正了解學校的光輝或（huò）艱辛的曆史及故事，因此建議在新校區校（xiào）史館布（bù）置結束後，舉辦（bàn）校史陳列展覽以便讓學生認知校史，了解學校的悠悠發展曆程，以此作為師生開展愛國愛校教育的課堂（táng）。

周芷伊：實踐是最好（hǎo）的課堂

周芷伊老師（檔案（àn）管理）

檔案管理員周芷伊認為，要有正視問題的自覺，才能（néng）通過改革開拓（tuò）動（dòng）能、通過規劃（huá）描繪（huì）未來、通過履責收獲成（chéng）果。行者（zhě）方致遠，奮鬥路正長。幹在工作第一線，勤於思、精於業，方能不負韶華，讓青春拔節生長（zhǎng），舒展成該有（yǒu）的模樣；以工（gōng）作中的問（wèn）題為導向，置身矛盾最前沿，抓短板、補弱項，方能澆灌一中成長的森林，也照亮自（zì）己前行的道路。

韓正（zhèng）宇：讓更多學生都能夠進入名校

韓正（zhèng）宇（yǔ）老（lǎo）師（曆史）

當大多數（shù）人都在關注少數尖子生的時（shí）候，韓正宇老師將目光放在了更多學生身上。韓正宇（yǔ）老師認為，學校在提出高考“1188”工程更多（duō）之外，還應更多考慮東部“雙一流高校”的指標，來我校學生，並非每個都有衝擊清北實力，但是依然相當可觀數量的學生，跳起來可以摘到其他名校的“果實”。讓更多的學生，通過進入名校，作為改（gǎi）變一生走向的一次契機，是學校更細（xì）化具（jù）體的目標。

王倩：打造高中“學院製”培養（yǎng）模式

王倩老師（語文）

王倩老師在建議（yì）中提到，自己本科（kē）階段曾（céng）接受過書院製的培養方案，很多高校現在會（huì）把（bǎ）不同專業的學（xué）生組成一個書院，共（gòng）同生活，共同活動（dòng），在跨（kuà）學科（kē）交流和凝聚力上（shàng）都卓有（yǒu）成效。建議學校搬遷新校（xiào）區後，也可以嚐試將不同年級的（de）優秀學生組合成起來，劃定特（tè）定（dìng）的宿（xiǔ）舍區域，在潛移默化中互（hù）相碰撞（zhuàng）交流，打造一塊特（tè）色招（zhāo）牌（pái）。

馬曉晨：讓一中智慧校園建設落地有聲

馬曉晨老師（信息）

馬曉（xiǎo）晨老師認為“智慧校園”就是通（tōng）過信息整合，將全世界的教育資（zī）源為我校所用，更加高效便捷的解決師生在教學中遇到的問題，通過（guò）智慧校園（yuán），會對學生一天的學習狀態進行係統分析和實時提醒。建議學校（xiào）在新校區建設中，進行好課程、教學（xué）、技術、環境等頂（dǐng）層設計，使一中（zhōng）智慧校園建（jiàn）設真正落地有聲，爭做人工智能（néng）+智慧校園的（de）引領者。

彭文博：把單純的“校內課（kè）”變成（chéng）“校內實踐課”

彭文博老師（地理（lǐ））

地理教師彭文博認（rèn）為，2018年新高（gāo）考政策改革後（hòu），地（dì）理學科迎來重大變革，因此學生地理學科核心素養培養尤為（wéi）重（chóng）要。彭文（wén）博建議，在新校區設立地理教室，配備基礎天文觀（guān）測（cè）儀器，設置校（xiào）外地理社會實踐課程（chéng），結合地（dì）理新（xīn）課標和學校小課題的研（yán）究，設立一些貼近地理考點、有（yǒu）趣並可（kě）以鍛煉（liàn）學（xué）生能（néng）力的課題活動，把一（yī）些單純的“室內課”變成“校內實踐課”，甚至是“校（xiào）外實踐（jiàn）課（kè）”，在無形之間培養學生的家國情懷，潛移默化中促使他們成長為（wéi）心懷社稷（jì）的棟梁之才。

附獲獎教師名單：

一等獎：蔣磊、肖銀杉、李強、劉曉涵、周芷伊、韓正宇、王倩、馬曉晨、彭文博；

二等獎：朱思念、劉芳（fāng）、秦秋蕊、薛嬌、韓夢、徐鳳、經雅夢、張蘇（sū）婉、惠若新、徐振坤；

三等（děng）獎：雷宇（yǔ）、王文婷、張恬、殷薇、樊黎、劉坤、姚冉、耿欣、杜宇、劉夢真。

共謀高品質發展大計，

青年當有作為（wéi）！