徐（xú）州一中心理開放課（kè）堂教學（xué）模式實踐探索獲獎
近日，我校朱海梅、閆新兩位老師申報的（de）《打造（zào）心理開放課（kè）堂 提升學生心靈體驗——徐州一中心理開放課堂教學模式（shì）實踐探索》在徐州市中小學心理健康教育教學論文比賽中榮獲（huò）一等獎。
徐州（zhōu）一中心理開放課堂簡介
徐（xú）州一（yī）中心理發展中心在現有心理課程基礎上進一步（bù）創新，以（yǐ）高二上學（xué）期心理課為試點，初步（bù）探索與應用“開放—自主—體（tǐ）驗”的心理開（kāi）放課堂模式，提升心理健康教育課堂的自主性和體驗度，進一步提升心理健康教育教學效果。
一、心理開（kāi）放課堂的建構
1、開放式課（kè）堂模式——讓心理發展中心效能最大化。開放性主要體現在：開放的空間和資源利用、開放的（de）態度和課程設計。
2、自主式課（kè）程模式——讓學生選擇適合自己的心理資源。學生可根據興趣愛好自（zì）由選擇心理課程，包括自助心理課程和半自助心理課（kè）程兩種。自助（zhù）心理課（kè）程包括心理測試、心理科普、心理閱讀及心理（lǐ）短視頻微課；半自助（zhù）心理課程包括個體心理谘詢（xún）、心理沙盤輔導、生涯規劃（huá）指導、音樂治療（liáo）和心理宣泄五個板塊。
3、體驗式學習（xí）模式（shì）——讓心理課堂體驗更深化。體驗式（shì）課堂，利用心（xīn）理設施設備，讓學生在（zài）真實的體驗學習（xí）中獲得參與感。在體驗學習後，心理教師會（huì）根據課程內（nèi）容與學（xué）生討論分享，引（yǐn）導學（xué）生結合體驗學習過程進行反思評價、分享（xiǎng）感悟與收獲（huò）。
二、心理開放課堂的管理與運作
1、課程設置。心理開放課堂開設於每周一至周五的中（zhōng）午，地點設於學校心理發展中心，共包括心理谘（zī）詢室、沙盤工作室、心理宣泄室（shì）、心理閱覽室、團體活動室等12間功能室（shì），及智能VR、音樂減壓（yā）放鬆椅、智能多維擊打宣泄設備、運動宣泄互（hù）動係統及互動單車、呐喊宣泄儀等設備全（quán）麵對學生開放。
心理（lǐ）老師朱海梅在指導學生上心理課
2、課程管理
班級預約登記機製。自助課程學生隻需登（dēng）記即（jí）可，半自助課程需要提前在心理委（wěi）員處預約。
心理誌願者服務機製。心理開放課（kè）堂的管理與運作，除了由心理（lǐ）教師（shī）負責，還依托於心理誌願者團（tuán）隊，由40名熱愛（ài）心理學的高一學生組成（chéng）。
心理健康誌願者團隊成員協助教師開放（fàng）課堂的管理與運（yùn）作（zuò）
經過一（yī）段時間的試行，學生普遍反映（yìng），“今年的心理課很新穎，我（wǒ）們轉變角色，成為了課堂（táng）的主人”；“沙（shā）盤體驗很有趣（qù），通過沙盤我對自己有了更好的認識，從沙盤中明白了一些內心的真實想法（fǎ）”；也有（yǒu）的同學在團體沙盤體驗中對人際關係有了更進一步（bù）的理解；“我高（gāo）一（yī）就對心理學（xué）感興趣，也喜歡看相關圖（tú）書，我很喜歡心理開放課堂（táng），讓我可（kě）以在心理閱覽室暢（chàng）快地閱讀心理書（shū）籍”；“我（wǒ）喜（xǐ）歡到訪心理宣泄室，因為在那裏負麵情（qíng）緒可以得到釋放，接（jiē）下來去上課更神清氣爽了”……
