今年9月，習近平（píng）總書記在第36個教師節前夕（xī），向全國廣大（dà）教師和（hé）教育工（gōng）作者致以節日的祝賀和誠摯的（de）慰問。總書記指出，希望廣大教師不忘立（lì）德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新（xīn）時代教育教學方法，不斷提升教（jiāo）書育人本領，為（wéi）培養德智體美勞全麵發展（zhǎn）的社會主義（yì）建設者和接班人作出新的更大貢獻。根據上級（jí）有關部署，我校製定《市一中學習貫徹習（xí）近平總書記教師（shī）節重（chóng）要寄語精神工作方案》，鼓勵在職教師尤（yóu）其是（shì）青年教師積極參與“學寄語、悟思想、育新人”專題征文活動，從不同視（shì）角、不同角度撰寫多種（zhǒng）類型的解讀（dú）文章和（hé）學習心得（dé）體會。

學習感言

習近平總書記在第36個教（jiāo）師（shī）節寄語中（zhōng）表示：“好老師（shī）要用（yòng）愛培育愛、激發愛、傳播愛。”作為一名（míng）剛（gāng）入職不久的青年班主任，我對這（zhè）句話深有（yǒu）體會。作為班主（zhǔ）任我在做好本（běn）職工作（zuò）的同時，還要盡（jìn）可能多（duō）陪（péi）伴學（xué）生。在（zài）陪伴中用心觀察（chá）學生的一舉（jǔ）一（yī）動，感知他們的情緒變化，領會他們的訴求，試著站在他們的角度上思考（kǎo）問（wèn）題，並每天問自己：“假如我是他們，我希望我的班主任怎麽做。”我堅信，教育中的“愛”，絕不是教師的單方麵付出，而是一個雙向的流動、循環的（de）過程。念念不忘，必有回響，教師對學生的愛是無條件的，是不求回報的，隻（zhī）要用（yòng）心付出，我堅信教師也能夠（gòu）體會到學生的愛意，獲（huò）得無比幸福的職業認（rèn）同（tóng）感（gǎn）。

董（dǒng）妍妍

學（xué）習感言

通過學習習近（jìn）平總書記的節日寄語，我（wǒ）更加明確了身為一名教師的光榮使命。在步入教師的生涯的第一個年頭，就遭遇了“疫情”和“網課（kè）”這樣前（qián）所未有的挑戰，這（zhè）一（yī）切（qiē）必將（jiāng）成為我記憶中難以（yǐ）褪卻的顏色。好在，廣大教（jiāo）師的努力與付出沒有被忘記。在寄語中，我體會到（dào）了尊師重教的溫暖，在學習中，我感受到了學校對青年教師的希冀。今年，我（wǒ）度過了第二個教師節，仍有許許多多的迷茫，還將經曆上（shàng）下求索（suǒ）的征途（tú）。但夢想與感動同在，相信驀然回首之日，你我皆已柳暗花明（míng）。

學習感言

習近（jìn）平總書記在教師節的寄語中說：“做好老師，要有（yǒu）仁（rén）愛之心。”作為一名剛入職不久的（de）青年教師，這句話（huà）深深觸動了我。教育是一門“仁（rén）而愛人”的事（shì）業，愛是（shì）教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為一名心理老師，愛心（xīn）尤其重要。愛（ài）心是學生打開知（zhī）識之門、啟（qǐ）迪心（xīn）智的開始，同時也是與學生建立良（liáng）好關係（xì）的基礎（chǔ）。當學生遇到困擾時，要做到接（jiē）納學生的想法和情緒、尊重學生的個性差異、理解學生，以積極心理（lǐ）學為理（lǐ）念引導學生，促進學生心理健康（kāng）發展。